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        菜單導航

        校本培訓個人年度總結范文10篇

        作者:范文大全 - www.yy1933.com 發布時間:2021-11-12 11:53

        校本培訓是指以學校為單位,面向教師的學習方式,內容以學校的需求和教學方針為中心,目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。以下是小編準備的校本培訓個人年度總結范文,歡迎借鑒學習。

        校本培訓個人年度總結1

        校本培訓作為繼續學習的一種促進教師專業成長和學校自主發展的重要方式和有效策略,已經走進了我們的校園,融進了我們的生活。這學年,結合我的自身情況,制定了個人的校本培訓計劃。

        一、個人培訓目標與要求:

        1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平,并提高學生的設計和創新能力,提高學生積極性和參與性。保證教學質量。

        2、積極開展學業水平研究工作,充分發揮自己的作用,提高自身的專業水平、業務素質和教學研究水平。把新的技術應用于信息技術課中,開闊學生眼界。

        3、以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

        二、個人培訓的具體措施:

        1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成教學任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為,從反思中提升教學研究水平。每節公開課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學生的優點和興趣點,挖掘更多的學生作為帶頭人。

        2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優秀的教育名著,學習先進的教育理念,以他們的例子來激勵自己,多觀察、多總結,從學生實際來總結提高,積極撰寫教育論文,努力讓自己成為一名知識型教師。

        3、樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。

        4、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網絡優勢,積極參與在線研討。

        總之,我會不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,讓個人的校本培訓做到。

        校本培訓個人年度總結2

        “學生的學習、學生的發現、學生的研究”同屬學習過程的三個層面,僅就在校學生來說,不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育,培養學生的學習能力,讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下,結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的,F將我的校本課程的學習情況作以小結:

        一、在學習中提高,強化理論修養。

        校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程,是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰,我們參加了校本課程的培訓。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓,主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業能力的體現最初發生在課堂上,最終形成于研究之中。由此可見,把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體,能促進教師持續發展,不斷提升教師素質,這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是①建立一個高水平的教學研究集體。教科室有校長親自領頭掛帥,各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。②開展師徒結對,促進青年教師盡快成長。③參加計算機和現代媒體的使用培訓,使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。④開展教師自問、自省,找出自己的優缺點,確定現實狀況和未來發展目標,定“自培規劃”。課后寫課后筆記,找出不足之處,不斷總結和提高。師資培訓落實的具體活動有:

        (1)參與校本課程教材

        為了確保校本課程的順利進行,學校向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容,我積極參與,在課余時間書寫案例。

        (2)搞好一次“我的學習生活”征文

        為了及時總結學習經驗,我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發,講述自己的學習故事,老師則對學生征文中所體現的學習方法進行點評。

        二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學質量。

        (1)加強校本課程的研討

        根據學生的年齡特點和知識水平以及市里課程設置的要求,我們安排學習指導課每年級每個星期一節課。為了讓校本課程逐步走向成熟,我校充分利用周一下午的業務學習和周四的教研組活動時間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念,進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年,我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課,全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發校本課程提供了研究對象,加強了同伴互助和合作,注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通,受到了老師的一致歡迎。

        (2)注重校本課程的指導

        每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中,也達成了共識。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果,學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。

        三、在評價中成長,創建校本課程特色

        (1)評價內容突出全面性和綜合性

        設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時,嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發展過程的教育評價制度。

        (2)評價方式力求多樣性和靈活性

        自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等,是我校在校本課程開發過程中促進學生發展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。

        (3)評價設計講求藝術性與創新性

        在實施評價的過程中,教師需要創造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現新課程評價的效益。

        總之,在校本課程開發過程中,學生的個性發展是目標,教師的專業發展是條件,學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件,我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格,進而通過校本課程開發形成特色。

        社會在發展,課程在進步。我會繼續努力,讓校本課-正為學生服務。

        校本培訓個人年度總結3

        教書育人總覺得時間過得快,回顧一年來的工作,最令人欣慰的是我一直在堅持學習,通過學習全方面的提高自己的能力、修養,改變對工作、生活、教育的態度,尤其是校本培訓,這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。

        一、對校本培訓的認識

        校本培訓首先是“為了學校”的培訓,要以解決學校所面臨的實際問題,促進學校的發展。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決,不是要提高學歷等。其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決,所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。第三是“基于學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發,應充分考慮學校的實際,挖掘學校所存在的種種潛力,讓學校的資源更充分地利用起來,讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

        二、校本培訓內容的層次

        經過校長的親自篩選指示,校本學習的內容分為三個層次;第一,立足于本校的骨干教師,通過骨干教師的個人業務方向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生,潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”等等;第二,從讀書活動著手,通過專業閱讀提升教師的業務內涵,參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等;第三,集體學習國家層面的法律法規,如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。

        三、校本培訓的收獲

        學習時,只要態度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓,有特別多的收獲,主要體現在以下方面。

        1、思想的碰撞

        骨干教師的講座滲透著優秀教師對教育、教學的態度,也體現出他們的方法,更重要的是他們一直堅持不懈的努力,這些對我觸動很大。比如會計專業骨干教師從開發校本教材的角度出發,探討教育、教學方式方法的改變,歷時6年,一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作,只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級教師則從教師專業成長的角度,結合企業的發展規律給全體老師上了一課,一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的,企業的發展要求人進步、企業人要學習,學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習,了解企業的運作模式,給自己一個成長的壓力與動力。

        骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值,更感覺一名教師要時刻提高自己,否則會誤人子弟并影響到社會的發展。

        2、學習到先進的技能

        校本培訓的內容中,還有針對教學技能的各種學習。比如說:課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源于身邊的教師,是他們在工作中的積累,通過這些方法的學習迅速提高了技能水平,很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術制作課件,還撰寫了專題文章。

        3、讀書活動促成長

        人的一生是一個不斷學習與發展的過程,讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年,近來讀書的數量明顯增多,只要一有時間就讀幾頁,床頭、桌面、衛生間都有書放在那里,一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個系列讀書的目標。第一,讀史書,以明志。讀簡單明快的歷史書籍,不給自己帶來很多壓力,放松的同時,吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念;第二,讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化,提升自己文化底蘊,這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味;第三,讀專業書箱,提高業務水平;專業書籍中以課程為核心展開,因為課程是教學的核心,研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書錧-各種針對性的論文,通過閱讀保持自己理念不落后。

        讀書的過程也是一個成長的過程,我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章,努力做到讀書就要有收獲,部分內容上升到撰寫論文的高度,本學期結合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章,通過這種方法提高自己的教研水平。

        4、集體學習文件規劃

        隨著國家經濟不斷的發展,教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平,國家教育中長期發展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中,校長親自解讀綱要精神,各位骨干教師結合自己的實踐經歷,談看法、說感覺,這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業;職業學校對接企業;專業設置對接崗位;課程、教材對接職業標準;教學過程對接生產過程;他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實際情況,室場建設的投入較大,但層次不足。專業課程沒有真正的模塊化,還是停留在一個表層的水平,沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對于企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位,這是我們今后發展主要學習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀,這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向,保證我們的工作、思想與綱要同步。

        國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比如說文化課要為專業課服務,這個道理大家都清楚,但是怎樣服務?服務到什么程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐,這就很難把握了。我從一名專業教師的角度出發,結合我專業的實際,我們需要強有力的文化基礎支持學生的發展,從學生向職業人的過渡過程中,需要學生的綜合素質,文化素養則是其中重要的一環。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外,他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律,設置成為各種模塊,結合生產實際,極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法,就是為我們的工作指引方向。

        四、個人努力方向

        今后我會一如既往地參與到各種學習中,通過學習促進發展,通過校本培訓途徑多向有經驗的老師,多從集體中學習,不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言,使我學習到了很多,也成長了很多,可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是,這些培訓只是個別的,我想,最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始,一切進步在于總結反思”,這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的,也是收獲的一點。

        總之,校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創新,尋求創新,切實以新觀念、新思路投入教學。

        校本培訓個人年度總結4

        教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力,為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓體會小結如下:

        在本年度的校本培訓中,對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

        通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等,校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。

        “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力。

        校本培訓個人年度總結5

        在剛剛過去的一年里,我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下,結合本校實際情況,以課堂教學質量為重點,深入開展教學研究,加強集體研討,充分利用教研活動的時間,全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力,對于我校教育教學的可持續發展,對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

        一、轉變思想,更新觀念

        我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中,領導身先士卒,做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人,因此,在課改實驗中,他們切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性,我校首先組織全體教師學習了新一輪校本研修的工作方案。通過座談,討論,使全體教師明確現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了教師的自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

        二、形式多樣,講求實效

        校本研修是教育教學工作的基礎,按照我校的實際情況,本學期,我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓 )。我們以教研組為單位,每周活動一次,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會,互相學習,取長補短。對教學案例的實效性,以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識,真正發揮教科研的作用。

        在研修方式上,形式多樣。首先是行之有效的教研組活動,我校通過各教研組的活動,讓每位教師結合自己的教學實踐,提出自己的疑問,然后由各位教師對提出的問題進行匯總,定出每次教研活動的內容,由教研組長負責,圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動,我們采取多樣化的形式:如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式,務求取得實效。

        三、繼續努力,力求完美

        我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

        (一)繼續強化教師素質意識,使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。

        (二)加強青年教師培養,造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。

        (三)深化教育科研工作,形成兄弟學校那種良好的科研氛圍,并爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。

        總之,校本研修是我校教學工作的重點,通過校本研修,要力求解決教學中的實際問題,促進教師的健康成長,切實提高教師的教。

        校本培訓個人年度總結6

        著名教育家陶行知先生說過:“我們的教育,要解放孩子的頭腦,讓他們能想;解放孩子的眼睛,讓他們能看;解放孩子的雙手,讓他們能做;解放孩子的時間,讓他們能學自己想學的東西”。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際,通過親身體驗進行學習,積累和豐富直接經驗,培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據自身的特點,緊扣現實生活,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用所學知識,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動,讓它充滿生命活力。因此,讓綜合實踐活動走進生活,讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養的自然熏陶,也是綜合實踐活動的必然趨勢。在新的課改新形式和背景下,我校因地制宜地開發和利用校園里的一大片空地,將其開辟成菜地,成為我校師生開展綜合實踐的基地,讓學生真正走進生活,也讓學生實實在在地體驗了綜合實踐活動帶來的驚喜和收獲。

        一、發掘有限的資源,激發學生的興趣

        生活是綜合實踐活動的活水之源,真情是綜合實踐活動的生命所在,對學生而言,只有經過生活的體驗,才能有感而發、有為而作。由此,我們要切實關注孩子們的生命軌跡,把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中,讓學生自由地、自主地、自發地,用自己的心靈去探尋綜合實踐活動之源,以積極的心態去參與活動,展示他們的生命活動,還學生一個原生態的自我。每每綜合實踐課我們就利用校園里得天獨厚的菜地資源,把學生帶到實實在在的生活中去學習。在開題課后,我先讓學生自行找合作的小伙伴,再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務,接下來就帶領學生開始分地、整地、施肥、選種、播種。學生或上網查找或調查或詢問了解種子播種的季節、成熟期、以及如何科學管理等等。同學們為這樂此不疲,他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時間里,他們有的三五成群地走進菜地,商討播種的時間,播種的方式,播撒的品種;閑暇里確立管理的分工:誰負責澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個個小農夫的架式,一個個躍躍欲試,一個個迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動、學習、交流和收獲的忙碌身影。

        二、利用校本資源,進行多元開發

        《新課程標準》指出:“要積極開發并利用校內外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創新意識,學習綜合研究的方法,發展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。”我們充分利用校園里的菜園基地,讓它不僅僅成為一塊簡單的菜園子,而是以它為依托,發掘其豐富的內涵和素養。筆者認為我們做到了以下幾點:

        一、種出了一種文化。

        每個班級分得菜地后,各個級部就開展為學校菜園基地和每個班級的菜園子征集名字的活動,要求不能千篇一律,力求各具特色。接到任務后學生立馬就開始了上網、查書、商討,在經過一番磋商、熱議后,有的以動畫片中的自己喜愛的動物來命名,如一年級的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節來命名,如五年級的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名,聽到和看到這些新穎別致的名稱,就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學們還依據各自的分工,給每一種蔬菜瓜果貼上標簽,又一陣忙碌之后,每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的 “身份”和簡明扼要“自我介紹”,這對于不喑農村生活的孩子們來說,都是一個個活標本,它遠比教科書上來得真切,來得及時。孩子們邊種菜邊學習,邊欣賞著菜園里散發出的一種迷人的文化氣息,早以視菜園為樂園了。

        二、種出了一種習慣。

        每個班級、小組在分包菜地以后,每個學生就多了一份必做的功課,上學前和放學后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學們也不是簡簡單單地做這些事務,他們要經常在一起思考和商討下一步該干什么,上網、查書,請教老師、家長和學校聘請的農業專家,這些都成了經常事,為了能做好,同學們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派,也漸漸變得謹小慎微,精心地呵護和培育這些幼苗的成長。在對各種作物的輪番播種之后,同學們也慢慢地摸到一些門道,各種作物的生長期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。

        三、種出了一種合作探究的精神。

        種菜不要說對孩子們,對老師們來說也都是門外漢,但是大家都對它有一種新鮮感和熱力。接到任務后,同學生們就“八仙過海,各顯神通”,誰也不甘落后,大家有分工,有協作。在大家共同收集、分析、整理信息,解決問題及欣賞、創造、實踐的同時,做到資源共享、困難共擔,逐漸養成了合作、分享、積極進取等良好品質。四、種出了一種思想。

        種植瓜果蔬菜,不能僅憑著一時的興起,也不可能一蹴而就,看似簡單,卻是一個艱辛復雜的過程,個中甘苦和滋味,只有投身其中,親身體驗,才能真切感知。特別是遇上刮風下雨的惡劣天氣時,雨過天晴后還要去扶苗、補苗,一旦雨天過大、過長,禾苗還會爛葉、爛根,所有的勞動還會白費,孩子們也會希噓和嘆息。常言道,有付出就會有收獲,可是這里有時的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經歷,讓孩子們實實在在地感受到勞作的艱難與辛苦,才真正明白了“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動的感恩教育課,加強勞動認識課,增強節約意識課,它遠比老師們在課堂上的空洞說教來得真實,來得迅速。

        記得蘇霍姆林斯基曾說過:“成功的快樂,是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。”實踐證明:只有課內與課外融合,教學與活動組合,學校與社會溝通,認識世界與鍛煉自主能力結合,才能為小學生打開更多的認識世界的窗戶,拓展他們施展各自才能的天地,讓他們的各方面素質才能在充分體現自主、合作、探究的綜合實踐活動中得到充分發展。綜合性學習的內容和形式是多樣的,其課程目標的開放性,可利用的校本資源也是豐富多彩的,它給學校、教師和學生留下了很大的創造空間。事實證明:開展以校本資源的綜合實踐活動,為沉悶的教改帶來活力,讓學生感受到了開放自主的痛快,讓學生在實踐中獲得了感受,在實踐中獲得新知,也在實踐中形成了意識,鍛煉了能力,讓學生的個性在實踐中得到張揚,讓學生的整體素質在實踐中獲得了提高。

        校本培訓個人年度總結7

        本學期我校樹立“為學生的持續發展奠基,為教師的專業成長搭橋”的管理理念,從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發,開展校本培訓工作,致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍,為“”期間學校全面實現現代化,實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障,F將本學期我校校本培訓工作總結如下:

        一、抓師德教育,樹立師表形象

        1、加強理論培訓

        以提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題,結合我校實際,進行師德師風問卷調查,十月份召開鎮內片區教師思想匯報會和座談會,選出典型,請優秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。通過以上方法和途徑,促使教師養成良好的職業道德,樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象,確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,依法從教,廉潔從教。

        2、記錄教師成長

        我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》,它包括教師自我發展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容,而在我的成長歷程中,又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容!督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事,反映了教師觀念、專業知識、教學技能多方面的發展情況,也加速了教師的發展。

        二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓

        根據小學學科教學的特點和要求,加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養,不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少于800字)。經校本培訓領導小組評定后,存入教師培訓個人檔案。

        三、開展新課程的培訓。

        主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程,為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間,用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

        1、采取 “一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業水平的提升。

        3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座,進行“臨床會診,現場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。

        四、課堂教學能力的培訓:

        以“深化課程改革打造優質課堂”為主題,開展以下培訓活動:

        1、加強指導工作

        領導跟蹤聽課,深入教學一線,完成聽評課任務,并及時與教師交換意見,共同研討,解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作,充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進行,既豐富多彩又均衡發展。

        2、調整培訓格局

        本學期我們立足學校、教師實際,開展形式多樣的校本培訓活動,特別是針對目前我校單班年級多,研究力量單薄,我們將對原有的培訓格局進行重新調整,把小學單班年級的學校就近分片,讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會,從而提高培訓實效(中心校、四合小學為一片;上茂小學、下茂小學、羊草小學為一片)。做到以培訓點點、教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數量,提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,真實評價,提出有建設性的意見,提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。

        3、開展專題研討

        本學期,我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(注重準確把握教材內容,提高閱讀教學效率)、數學(注重把握“問題解決”特點,有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗,提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養成)等學科教學專題研討活動,并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

        4、強化課堂教學的研究

        為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領導的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。九月份,我們召開了“深化課堂教學改革打造優質課堂”研討會,會上我們共推出九節研究課,其中三節語文課、三節數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節,課后組織教師認真研討,并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節達標匯報課。

        5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口,用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式,推動校本培訓的開展,力爭在理論上及實踐上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究,讓課題從教學中來,到教學中去;要善于發現研究問題,發現研究資源,支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力,教師的教學能力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。

        今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業化發展。

        校本培訓個人年度總結8

        本學期,我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務,教師在培訓中也學到了不少東西,F在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結:

        1、制訂有序和有效的計劃。

        為了便于開展校本培訓工作,我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容,在實施計劃的時候因去年學校在做四項規范達標,所以實施計劃有些滯后

        2、培訓內容針對性強了,可實施性也強了。

        本學期我們開展了不少的活動,這些活動我都圍繞教師的平時工作,或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

        在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好,對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

        在學校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學校自身的資源,勉強搞個三筆字培訓,以書法擅長的徐少龍老師為負責人,但是老師興趣很濃,每次的作業都能積極上交,作品也很好。

        3、建立配套的規章制度。

        健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展,取得了很好的效果。

        4、加強對培訓過程的管理。

        在校本培訓實施過程中,做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結,學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價,對教師的進步情況及時通報,并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分,同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業務檔案,及時總結經驗,發現和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。

        最重要的是各項活動開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時展示學校校本培訓活動,讓更多的人看到我們的活動,也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

        5、外出考察學習培訓。

        它山之石,可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗,學習兄弟學校先進的教育教學理念,促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學理念,轉變了教育教學思路,推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,老師們在這次培訓活動中獲益很多。

        6、培訓碩果累累,精彩紛呈

        自培訓實施以來,師德養成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化,許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動,教師整體素質大大提高。表現為:愛心育人,教風端正,班級管理科學、規范,師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,實踐、創新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

        這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動,有4名老師獲獎,分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎,真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比,分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業化發展。

        校本培訓個人年度總結9

        轉眼間校本培訓已經結束快一個月了,培訓期間,校內優秀教師帶領我們不斷琢磨如何將先進的教育理論運用到實踐的課堂中去,經常與學校的優秀教師進行面對面的交流,可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得:

        一、校本培訓的思想認識

        首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合,以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比,校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂,更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性,能有效地激發教師自覺學習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發教師發展的主動性,實現教師的自主發展,促進教師專業化水平的提高。

        二、校本培訓的內容層次

        在人事處和高教研究室的統一布署下繼續增進了校情校史的了解,學習了師德師風建設,加強了網絡基礎知識培訓與提高,進行了新課程標準的再解讀,并對在教育教學工作中出現的一些困惑與經驗進行了交流。

        三、校本培訓的主要收獲

        這次的校本培訓,給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路! 在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備,精心設計,通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。

        接受校本培訓后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現,努力追求創造相對寬松的發展環境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發展自我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發展,全面嘗試新的學習方式。

        在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性,以我要學的狀態投入學習。

        四、校本培訓后努力方向

        我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來",成功需要更多的前期準備。

        問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學習是我們教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能真正適應時代發展的需要。

        校本培訓個人年度總結10

        從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現總結如下:

        一、積極參加區骨干教師聯盟活動,并承擔公開課一節。在活動中不斷充實自己,提高自己的業務水平。

        二、積極參加學校的校本教研,在活動中認真記錄,努力提高。

        1 、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

        認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,嚴格要求自己,在聽課之后,與大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。

        2、積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

        3、自我反思及案例

        反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,經過不斷的反思與積累,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

        三、參加多種校本培訓模式,全面提升自我素質

        1、積極參與網絡校本培訓,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

        2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

        四、培訓內容豐富多彩

        1、加強師德培養

        教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

        2、新課程理念培訓。

        本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

        總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

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